* Se debe acompañar con medidas concretas para atender a alumnos con necesidades educativas especiales
* En
México tres millones de niñas, niños y adolescentes requieren apoyo
especializado, pero el sistema opera con cobertura limitada
Libertad,
Mexicali, B. C., Noviembre 05 del 2025.-El
diputado Danny Fidel Mogollón Pérez presentó una iniciativa de reforma a la Ley
de Educación del Estado, con el propósito de que la educación con enfoque inclusivo,
entendida como aquella que atiende a alumnos con necesidades educativas
especiales, no se limite a un marco legal declarativo como ocurre actualmente,
sino que se traduzca en acciones concretas.
Entre
las acciones propuestas, plantea que cada plantel cuente al menos con un
psicólogo o un profesional en áreas de conducta que brinde apoyo directo a los
docentes frente a grupo, especialmente en casos que requieren atención
especializada, y que los maestros participen de forma obligatoria en cursos o programas
de capacitación con contenidos relacionados con las políticas de inclusión
educativa.
“En
Baja California la presencia de alumnos con necesidades educativas especiales
es una realidad en la mayoría de las escuelas públicas, pero el número de Unidades
de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER) resulta insuficiente para
cubrir la demanda”, sostuvo el legislador.
La
mayoría de las escuelas opera sin apoyo permanente y, en muchos casos, el
personal de USAER atiende hasta cuatro o cinco planteles distintos, lo que
impide brindar seguimiento continuo a los alumnos y apoyo sostenido a las y los
docentes.
Diagnósticos
nacionales sobre la formación docente señalan que una proporción importante del
magisterio considera que su preparación inicial no incluye contenidos
suficientes para atender la diversidad en el aula, y que las oportunidades de
formación continua en temas de inclusión son limitadas o inexistentes.
El
inicialista destacó el tamaño de la problemática al citar que, de acuerdo con
estudios publicados en México, aproximadamente el 11.2% de la población
infantil de entre 5 y 17 años presenta dificultades severas de funcionamiento o
algún tipo de discapacidad, lo que equivale a más de tres millones de niñas,
niños y adolescentes que requieren algún tipo de apoyo educativo especializado.
Aunado
a lo anterior se suma el problema estructural del tamaño de los grupos
escolares. En México, el promedio nacional de la relación alumno–docente en
primaria oscila entre 26 y 30 estudiantes por profesor, lo que dificulta la
atención personalizada cuando uno o varios alumnos requieren acompañamiento
constante.
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